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改革开放后的学前教育

学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育).在保育和教育相结合中,实施体、智、德、美全面发展教育,促进儿童身心和谐发展.注重儿童年龄特点与个性特征,因人施教,引导儿童个性健康发展.注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导;在生活中学习,在游戏中发展,教育者与儿童保持互助关系;成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用.重视教育环境的创设与利用,提倡儿童积极参与活动及表现、创造.发展社区学前教育,正规化和多形式的学前教育并举,是我国城乡学前教育迅速扩大发展的途径.重视家庭教育,改善家庭的育儿观念,向家长传播保育、教育儿童的知识;学前教育机构应与家庭密切合作

1、通过包产到户,解决了十三亿人口的吃饱饭问题.民以食为天,在改革天放之前,广大农村甚至城市人都还在为吃饱饭而奋斗.这是一个了不起的成就,与我国国情相似的印度,到现在仍没有解决了这个问题.2、经济的腾飞,基本解决了脱

1.绘画技法,以单色线条和块面来塑造物体形象,是一切造型艺术的基础.使用的工具为铅笔、木炭、毛笔等.2.指红、绿、蓝三种色光.它们在不同强度下可以复合成光谱中的各种色光.(也说三基色.)3.绘画方法,用简练的线条快速勾勒人物或景物.一位不愿意透露姓名的热心且有很高造诣的美术界人才

改革开放初至今的学前教育政策发展特点(1978 年至今) 改革开放初至今的学前教育政策发展特点 一.学前教育政策的范围进一步扩展 1979 年中国又制定颁发了《城市幼 儿园工作条例》 ,1980 年又制定颁发了《幼儿园教育纲要》 ,并与卫生部联合发出了《托儿 所,幼儿园卫生保健制度》 (试行草案)等文件(三)政策的制定开始走向法制化进入 80 年代后,由于中国改革开放政策的推行,幼教领域的改革呼声日益高涨.1989 年 6 月,国家教委制定颁发了《幼儿园工作规程》 (试行) ,同年 9 月 11日,国家教委发布 了《幼儿园管理条例》(四)更加关注儿童的发展及自我保护(五)发展规划性的政策明显增多(六)与时代和国际接轨

关于幼儿教育改革与发展的指导意见 国务院办公厅转发教育部等部门(单位)关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知 国办发〔2003〕13号 各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构: 教育部、中央编办、国家计委、民政

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卢梭的《爱弥儿论教育》是一部讨论教育问题的哲理小说.他从自然哲学观出发,通过教育爱弥儿的过程,提出适应儿童自然发展过程的"自然教育",强调教育应顺应儿童天性,即根据儿童的年龄、个性及性别实施相应的教育,以达到培养自然人的目标.卢梭的自然教育思想对我国的学前教育有重要的借鉴和启迪意义.

目前我国的学前教育现状: 一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题 新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能,而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力,具备良好的交往能力和合作、自主、自信等

学前教育课程是实现学前教育目的的重要因素,是学前教育目标落实到每一个幼儿身上的中介,它直接影响学前教育的质量,影响幼儿的身心健康发展,会对幼儿的一生产生重要影响.学前教育课程的发展是学前教育发展的重要组成部分,如王

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